Metas Transversais TIC e Referencial “Aprender com a Biblioteca Escolar”.

Transversalidade das Competências TIC

“As tecnologias e a Internet vieram introduzir novas oportunidades de acesso à informação e redefinir as existentes, substituindo condições e modelos de uso e produção do conhecimento. Introduziram ainda novos desafios formativos e pedagógicos a que a escola tem que responder e que decorrem do alargamento das literacias inerentes à aprendizagem e à vida no contexto da Sociedade do Conhecimento.” 

(RBE, “Aprender com a Biblioteca Escolar”, 2012, p.9)

Com base neste paradigma, surgem, em 2010, As Metas de Aprendizagem TIC, inseridas no Projeto Metas de Aprendizagem, desenvolvido pelo Ministério da Educação e Ciência, no âmbito da Estratégia Global de Desenvolvimento do Currículo Nacional, que visa assegurar uma educação de qualidade e a obtenção de melhores resultados escolares nos diferentes níveis de ensino. Constituem um documento orientador relativamente à utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação, regulando o trabalho a desenvolver e definindo parâmetros comuns e nacionais de aprendizagem. 

Este documento é uma ferramenta de trabalho fundamental para os professores e bibliotecários, promovendo a rentabilização de conteúdos, recursos e ferramentas essenciais para o desenvolvimento de competências na utilização da informação, comunicação, produção e segurança, através das quais se pretende a plena integração dos alunos numa sociedade permeada de tecnologia. 

O Projeto Metas de Aprendizagem TIC (2010) reconhece a importância de uma formação escolar transversal no desenvolvimento dos alunos e reforça a aposta no carácter transdisciplinar através “de articulação e de integração curricular das TIC em todas as disciplinas ou áreas disciplinares que compõem o plano de estudos da educação pré-escolar e do ensino básico” (p.7).

Em pleno século XXI, num mundo em que a tecnologia domina e está presente em todos os domínios do quotidiano e da vida humana, é fulcral que as escolas promovam o desenvolvimento da autonomia dos seus alunos, numa ótica de autonomia intelectual, que tem de passar, obrigatoriamente, pelas TIC. Estas são um instrumento imprescindível na educação e formação ao longo da vida, pois permitem o acesso a múltiplos conhecimentos e a utilização de diferentes equipamentos adequados às necessidades individuais. É irrefutável que, no futuro, as TIC dominarão as nossas vidas e, ainda mais, as dos nossos alunos, sendo essenciais para todas as atividades profissionais. 

Por conseguinte, pretende-se que os alunos contactem com as TIC ao longo de todo o seu percurso académico, desde o Ensino Pré-Escolar até ao final do Ensino Básico, de uma forma transdisciplinar ao currículo, envolvendo todas as áreas curriculares e refutando a ideia de que é necessária a existência de uma disciplina TIC para aprendizagem das tecnologias. De acordo com Costa (2010), o que se pretende é “não o ensino das tecnologias, mas a aprendizagem com tecnologias” (p. 934).

Relativamente ao trabalho específico do professor bibliotecário, as Metas de Aprendizagem TIC deverão ser articuladas com o referencial da RBE “Aprender com a Biblioteca Escolar”, de modo a que as estratégias de operacionalização abordadas em ambos os documentos possam ser rentabilizadas, ao serviço das literacias definidas no referencial- literacia da leitura, literacia dos média e literacia da informação- em função das necessidades dos alunos e das competências que se pretendem desenvolver, em cada ano de escolaridade. Por conseguinte, as Bibliotecas Escolares deverão assumir um papel de carácter eminentemente ativo, prático, inovador e dinâmico, relativamente ao uso das TIC.

Com efeito, de modo a que ambos os documentos possam tornar-se um quadro de referência para o desenvolvimento das competências transversais e de aprendizagem ao longo da vida, urge que as escolas, de forma transdisciplinar, coloquem em prática as sugestões de operacionalização fornecidas. Com vista à implementação eficaz dos mesmos, os Projetos Educativos escolares deverão dar especial ênfase ao uso das tecnologias. Por conseguinte, o papel das bibliotecas escolares deverá continuar a consolidar-se na evolução global dos alunos, como elementos integrantes da atual sociedade da informação, em que o desenvolvimento de competências ligadas ao mundo digital ocupa um lugar de destaque. 

Para tal, a BE deverá ser pioneira e abrir caminho para a efetivação da mudança, dando a conhecer aos professores os referidos documentos- caso estes ainda não os conheçam- e propor a realização de planos de articulação com as diversas áreas curriculares, nos quais se desenvolvam, com uma periodicidade definida, atividades que promovam a utilização das tecnologias aplicadas aos conteúdos curriculares, efetivando o trabalho colaborativo entre o professor bibliotecário e os professores disciplinares. Concomitantemente, como refere Felizardo (2015), os professores bibliotecários mais autónomos deverão ter um papel ativo e dinâmico no processo de inovação curricular com as TIC. 
No entanto, de modo a que tudo o que é referido seja implementado e para que se consiga concretizar, com êxito, as metas propostas, é essencial investir nos recursos materiais- equipamentos tecnológicos- e na sensibilização e formação dos recursos humanos afetos às escolas. 

Referências bibliográficas:

COSTA, F. et al (2010). I Encontro Internacional TIC e Educação. Inovação Curricular com TIC. Lisboa. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. (pp. 931- 936). (http://aprendercom.org/miragens/wp-content/uploads/2010/11/398.pdf)

COSTA, F. et al. (2010). Metas de Aprendizagem na área das TIC. in DGIDC-ME (2010). Metas de Aprendizagem. Lisboa: DGIDC/ME. Disponível em http://repositorio.ul.pt/ handle/ 10451/6567

FELIZARDO, H. (2015). As metas de aprendizagem na área das TIC no contexto de desenvolvimento das literacias e das competências transversais. Pós-graduação em Gestão de Bibliotecas Escolares. ISLA.

PORTUGAL. Ministério da Educação e Ciência. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Portal RBE: Aprender com a biblioteca escolar [Em linha]. Lisboa: RBE, atual. 20-11-2012. [Consult. 23- 05-2015] Disponível em WWW: <URL: http://www.rbe.mec.pt/np4/ referencial .html>